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口吃矫正法创始人李新伦简介

  李新伦是一个普普通通的人,然而,就是这个普普通通的人,却创造了普通人无法想象的人间奇迹。 面对鲜花和掌声,面对诸多的荣誉

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郑州市新伦口吃研究康复中心课程展示

来源: 郑州市惠济新伦口吃研究康复中心 发布日期: 2015-12-23 已有人浏览


中心教育课程设置范围
口吃病语言障碍教育治疗矫正课程
口吃让一个正常人越来越注意到自己的口吃,一说话的时候就会去在意自己的口吃,对口吃的出现越来越紧张,害怕自己的口吃出现,担心自己的口吃出现,在这样的每天生活中说话不能正常交流表达自己的思想,只有每天在口吃的痛苦中烦恼不能自拔,这种痛苦不是常人能够理解的,对于口吃的痛苦只有解决这个问题让自己不再说话口吃,摆脱口吃病的折磨,口吃患者才不会很痛苦的生活,才会更好的生活过自己的幸福日子,这些就是必须要解决口吃病问题的初衷也是决心,针对5岁以上口吃病既已产生问题的学员进行,通过语言途径,运用中心口吃病治疗矫正老师的专业技能,以及中心科研攻关技术实力的保证,主要要求学员来到中心参与实际教育课程学习,课程主要要方向解除口吃病语言障碍心理问题,主要运用技术涵盖心理学最新研究,心理学最有效各项技术,教育学各项最佳教育课程手段,以快捷便利稳定有效科学务实消除口吃病语言障碍。一般口吃病教育治疗矫正课程学习时间为25天,特殊学员会根据本人的特殊心理状态进行相应的延长学习时间。口吃要抓紧矫正,对于口吃的问题越早矫正越是好,利于口吃患者的心理健康的恢复,利于口吃病患者能越早回归正常生活,口吃是个特殊的问题更是个难缠的问题,对于口吃的出现口吃患者本人十分痛苦和不舒服,因为口吃自己解决不了,自己找不到方法解决,自己总是期望口吃越早好越好,可是自己找不到出路口吃要抓紧矫正,口吃真的可以治好,治好后就不再说话口吃心理不再想口吃不再紧张口吃不再在意口吃,说话的时候想说什么都能说出来,没有任何障碍性,说话会很流利很顺畅,说话的时候自己完全可以左右让自己不口吃,心理也不再整天烦恼口吃和因为口吃而产生痛苦的感觉,口吃不会让口吃患者再痛苦因为口吃可以真的治好,郑州市惠济新伦口吃研究康复中心已开办35年,治愈患者四万人以上,矫正需要25天时间,签订矫正协议治不好加倍退还学费,对于口吃病的矫正研究课题科研能力强攻坚课题多,治愈效果好,完全可以让口吃病患者在25天时间就能完全恢复正常说话不口吃心理不想口吃。河南口吃矫正矫正好人数多的就是郑州市惠济新伦口吃研究康复中心,已治愈口吃患者四万人以上,口吃病专项立项科研课题多,攻克口吃病矫正各项难题多,对口吃病矫正专业科学成规模,每月随到随矫正,矫正需要25天,签订矫正协议治不好加倍退还学费,河南口吃矫正郑州市惠济新伦口吃研究康复中心全国出名。
  课程内容核心            课程时间次数        主要训练老师
口吃心理治疗行为教育训练      每日两次课时            李京
口吃语言治疗思维拓展训练      每日两次课时            李京
口吃情绪治疗控制能力训练      每日两次课时            李京
口吃性格治疗个性释放训练      每日一次课时            李京
口吃气质治疗人格魅力训练      每日一次课时            李京
 
吐字不清语言障碍教育治疗矫正课程
针对6岁以上吐字不清学员,运用最快捷的语言突破技术,运用声音点醒技术,最高效的让吐字不清学员练习量明显减少,使学习速率明显加快,提高学员学习轻松容易等特别要求实现满意程度,课程主要方向解除吐字不清语言障碍。吐字不清语言障碍治疗矫正课程一般为三个声母一个月的时间进行相应的学习课程安排。


口吃认知矫正         每日三次课时        龚天钰/李京
认知矫正教育是口吃、吐字不清、沟通能力差不会说话等障碍患者本人要明白和要理解的,如果口吃患者的认知没有发生矫正的改变,那么口吃、吐字不清、沟通能力差不会说话等障碍患者本人仍然会极度的情绪,仍然对口吃、吐字不清、沟通能力差不会说话等障碍的问题加深程度化变化,所以要专业科学的进行相关的口吃患者认知矫正教育,这需要相当的技术过硬的能力和素养。
口吃态度矫正        每日两次课时        龚天钰/李京
态度矫正教育是口吃、吐字不清、沟通能力差不会说话等障碍患者对于口吃、吐字不清、沟通能力差不会说话等障碍的态度发生变化以及口吃、吐字不清、沟通能力差不会说话等障碍好与不好的鲜明特质,因为口吃、吐字不清、沟通能力差不会说话等障碍患者本人的态度决定着自身心理情绪的相应变化,口吃、吐字不清、沟通能力差不会说话等障碍患者的态度矫正教育做的好那么口吃、吐字不清、沟通能力差不会说话等障碍患者就会得到最有效的教育训练能力提高。
口吃行为矫正         每日三次课时        龚天钰/李京
行为矫正教育对于口吃、吐字不清、说话迟、说话慢、说话迟缓、沟通能力差不会说话等障碍患者本身就是改变的开始,这里的变化就是一切的要求,适者生存是社会自然的发展的法则,因为这些要求本身就会要求口吃、吐字不清、说话迟、说话慢、说话迟缓、沟通能力差不会说话等障碍患者改变,如果遇到口吃的障碍,行为本身都具有口吃病的特点,只要口吃患者行为矫正教育做得好,那么口吃、吐字不清、说话迟、说话慢、说话迟缓、沟通能力差不会说话等障碍患者就会很快速的成为健康人,能力都会相应的进行最快速高效的提升。
口吃思维本我矫正         每日一次课时        龚天钰/李京
本我的矫正教育是对弗洛伊德研究出来自我本我超我的各种理论的验证实施,在弗洛伊德的本我理论中建立自我本我的核心达到超我的含义目标,所以在中心内对于口吃、吐字不清、说话迟、说话慢、说话迟缓、沟通能力差不会说话等障碍患者本我矫正的影响是快速的是最直接的,口吃患者不爱动的行为本我特征,都会迅速的改变变为积极适应的行为本我特征。
口吃思维自我矫正        每日一次课时        龚天钰/李京
自我矫正教育是对口吃、吐字不清、说话迟、说话慢、说话迟缓、沟通能力差不会说话等障碍患者自我产生影响和进行重新塑造提升的阶段,在这些问题中,要积极的进行自我矫正教育,那么口吃患者就会相应产生积极行为可塑性改变,对于口吃患者本人来说说话的能力就会从自我矫正教育上得到最直接的反应。
口吃思维超我矫正         每日一次课时        龚天钰/李京
超我矫正教育是口吃、吐字不清、说话迟、说话慢、说话迟缓、沟通能力差不会说话等障碍患者对不断适应的需要进行变化的开始,这些不断的超我变化就会引起相应的行为心理特质状态的改变,可塑性行为会使超我教育矫正效果对于每一个心理素质差的口吃患者产生最大化影响,使其本身进行最快速心理素质提升,不断产生着各种心理需要心理要求从而进行着心理素质飞跃式的进化。
口吃情绪矫正         每日一次课时        龚天钰/李京
情绪矫正教育是口吃、吐字不清、说话迟、说话慢、说话迟缓、沟通能力差不会说话等障碍
患者本身必须要进行的这是对其主要口吃病特征症状的有力治疗进程,口吃患者情绪矫正教育每一天都会产生相应的变化,这些变化会使口吃患者本人情绪化更加减弱,甚至更容易的理解他人尊重他人对生活有着美好积极乐观的大改变。
口吃语言能力矫正        每日三次课时        龚天钰/李京
能力矫正教育本身就是对口吃、吐字不清、说话迟、说话慢、说话迟缓、沟通能力差不会说话等障碍患者的深层次理解,因为口吃患者本人的语言能力差,其它能力更差的情况,是普遍的行为表现特征,在中心内这种口吃患者能力矫正教育就会使口吃患者进行相应的变化,能力不断提高,进入各种新世界,得到应有的能力技术。
 口吃矫正行为自控力训练
口吃矫正行为自控力训练对口吃病、吐字不清、沟通能力差不会说话的语言障碍患者本身自我控制能力差,自我控制能力不稳定,自我控制能力容易产生最差变化,中心根据语言障碍的特殊规律特点,相应的设计和安排适合每一个不同口吃病、吐字不清、说话迟、说话慢、说话迟缓、沟通能力差不会说话的语言障碍患者本人的各种个性人格气质认知情绪变化相适应的治疗训练技术解决。
口吃矫正行为理解力训练
口吃矫正行为理解力训练中对各种行为的理解力是一个口吃病、吐字不清、沟通能力差不会说话的语言障碍患者本身具有最大问题的弊端,对口吃等各种语言障碍行为的理解力差,不断使自身陷入恶性的自我循环,让自己不断的受到各种心理障碍的影响,不断的使自我各方面能力水平下降,中心针对情况特别安排了其中行为理解力的训练技术解决。
口吃矫正行为发展力训练
口吃矫正行为发展力训练是针对口吃病、吐字不清、说话迟、说话慢、说话迟缓、沟通能力差不会说话的语言障碍患者本人最大的行为障碍,对各种问题产生的行为无法有效的让其进行发展变化以适应各种相应的环境,本身行为发展力水平就存在自我提升困难的问题,中心特别针对此情况安排了相应的教育训练技术解决。
口吃矫正行为记忆力训练
口吃矫正行为记忆力训练根据行为本身具有记忆能力的特点,这就是人的模仿天性,但口吃病、吐字不清、说话迟、说话慢、说话迟缓、沟通能力差不会说话的语言障碍患者对于这种能力受到极大的压制,因为主要精力都在模仿重复本人的口吃等语言障碍行为,这是语言障碍的同性弊端,所以中心特别针对此种情况运用相应教育技术解决。
口吃矫正行为自我改变训练
口吃矫正行为自我改变训练行为自我不断进行着改变,自我发生一点变化行为上就产生相应的变化,对于自我改变的训练,中心特殊的教育课程实施技术就对自我改变产生最快速的影响,让自我本身最直接的产生改变,所以中心参加学员基本只要一天接受课程教育就会产生相应的自我改变,这种改变非常吸引学员,对学员有一种自我改变成功的强大吸引力,学员就会不断自我改变达到最快速有效的成功适应自然生存社会生活的规律各项要求。

      

 

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